刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特色，他们留意力保持的时刻短，据专 家研讨标明这一段时期的学生留意力会集时刻一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天分，也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。因而，在本堂课中，我规划了一些游戏环节，比方在拓宽的环节规划了摘苹果的游戏，一方面寓教于乐，招引同学们的留意，另一方面也能稳固所学。

  怎么激起学生学习汉语拼音的爱好，进步汉语拼音学习的功率，并且在拼音教育的一起让学生养成杰出的学习习气。怎么让学生快乐地度过幼小联接的这一阶段，是我在低学段语文教育中一向思索着、探求着的问题，也是施行新课程后持续思考着、探索着的问题，期望能在教育实践中取得更加多的领会。

  汉语拼音作为小学语文教育的重要环节，它既是孩子识字和说话的拐杖，又是孩子认知的桥梁和枢纽，在孩子的听、说、读、写中发挥了及其重要的效果。因而教师一定要把握会集常用的办法。

  榜首，图形结合法。即教师使用图画、卡片等来协助教育。拼音的每堂课学生学习的都是一些表音符号，并且这些符号不只笼统，并且既难读、难记，学生学起来比较庸俗。此刻应将字母的形、发音与插图结合起来，将笼统字母详细形象化，激起学生的爱好。比方在本课中教育三拼音的时分，引导学生看图，图上的小女子在干什么?引导学生拼读音节，解说三拼音的方法，这样以情境化的形式带领学生学习，学生更容易接受。

  第二，演示教育法。即教师先演示发音，让学生调查、把握发音方法，再着重怎么正确发音。教育声母、韵母、腔调、拼读音节、直呼音节等，教师都要在教育前作好演示，再教育生。

  第三，演示观摩法。即运用图片、录像、模具等，在教育时作必要的演示，以协助学生把握发音方法。比方本节课在教育的时分，出示图片(鸽子)，再次引导学生调查图片，说出“g”，以图片将学生带入情境之中，利于教育。